2017年4月11日，我院8名师生到清华大学交叉信息研究院学习调研。姚期智院士和交叉研究院相关领导、老师与参访师生亲切交流。此次由韩冬梅副院长带队，何志强、史钞、唐晓新、杨超林等老师和3名实验班学生参加。
此次到清华大学交叉信息研究院学习调研,爱游戏(ayx)中国体育国际重在了解拔尖创新性人才培养方式、路径和评价标准，并与学院姚期智院士、李建教授、学生工作吕厦敏、张燕等老师亲切交流。
4月11日上午，旁听姚期智院士的ayx体育app官方网址姚班本科生《计算机应用数学》课。在课上，姚期智院士以函数展开为导引，逐步引出复变函数的基本概念，并讲解了复变函数中留数的定义和作用。不时还穿插一些物理学、数学等方面的历史故事，给人留下了深刻的印象。通过聆听姚院士的课程，学院教师了解了姚先生如何挑战学生，并激发研究兴趣的教学技巧。
下午，在清华大学交叉信息研究院二楼会议室里，该院学生工作吕厦敏老师、本科生教务张燕老师和部分姚班博士生代表与学院师生一起座谈，主要围绕学生选拔、课程设置、导师结构、考核办法等方面展开。吕老师全面介绍了姚班的选拔形式。姚班人才选拔始终坚持姚院士指定的人才培养目标——并不是培养优秀的计算机软件程序员，我们要培养的是具有国际水平的一流计算机人才。姚班本科生源有对数学竞赛、物理竞赛等表现优异的同学的一次招生；有对面向全校清华新生的二次招生；也有部分转专业同学。虽然姚班学生来源不同，但他ayx·爱游戏电竞体育们有一个最大的共同点便是兴趣，热爱自己从事的领域和方向。姚班便是把一群志同道合的人聚集在一起，经过两年三年的时间，每个人都找到自己感兴趣的方向，互相感染，互相激励，追求卓越。张老师介绍了姚班课程设置情况。姚班培养计划都是姚院士组织论证，并对接世界一流大学的培养计划，而且还根据知识更替，不断优化升级，从而保障姚班人才培养质量。姚班自从建班以来，逐步形成里“1+1+1”导师结构，巩固了以科研创新为导向的人才培养基础，浓郁学术氛围。“1+1+1”导师结构就是姚院士任班主任，专业教师担任学术指导老师，姚班本科生毕业升学的博士生任兼职辅导员。
4月12日上午，考察团与清华大学交叉研究院李建老师座谈，主要了解了硕博招生、人才培养、考核机制和课程设置等方面。研究生招生方面，清华交叉信息研究院每年级招收硕士和直博生分别为10人和30人左右。对于生源，研究院一方面通过一定的优惠政策和资源优势，尽量留住一部分本科生中的优秀人才；另一方面，鼓励教师多到兄弟院校进行学术交流和招生宣传，提高影响力，吸引更多外部的优秀人才。研究生培养方面，李建老师亲自引入了类似马里兰大学的培养方案，结合清华交叉研究院教师的专长，设计了一套课程体系，该体系目前还在完善过程中。除了严格的博士生资格考试以外，在之前，学院直博生还需要通过一个考查基础知识的preliminary测试，旨在督促学生达到最基本的学习要求，进行初步分流。参加两次preliminary测试而不能通过的学生将被劝退，但目前为止还没有学生在此测试中被筛掉。此外，研究院定期会举办一些学术沙龙，让有科研成果的学生（本科生、硕博生）制作poster进行展览，和师生分享自己的科研成果，营造良好的科研氛围。
网友评论
最新评论
是兴趣，热爱自己从事的领域和方向。姚班便是把一群志同道合的人聚集在一起，经过两年三年的时间，每个人都找到自己感兴趣的方向，互相感染，互相激励，追求卓越。张老师介绍了姚班课程设置情况。姚班培养计划都是姚院士组织论证，并对接世界一流大学的培养计划，而且还根据知识更替，不断优化升级，从而保障姚班人才培养质
的二次招生；也有部分转专业同学。虽然姚班学生来源不同，但他们有一个最大的共同点便是兴趣，热爱自己从事的领域和方向。姚班便是把一群志同道合的人聚集在一起，经过两年三年的时间，每个人都找到自己感兴趣的方向，互相感染，互相激励，追求卓越。张老师介绍了姚班课程设置情况。姚班培养计划都是姚
，每个人都找到自己感兴趣的方向，互相感染，互相激励，追求卓越。张老师介绍了姚班课程设置情况。姚班培养计划都是姚院士组织论证，并对接世界一流大学的培养计划，而且还根据知识更替，不断优化升级，从而保障姚班人才培养质量。姚班自从建班以来，逐步形成里“1+1+1”导
惠政策和资源优势，尽量留住一部分本科生中的优秀人才；另一方面，鼓励教师多到兄弟院校进行学术交流和招生宣传，提高影响力，吸引更多外部的优秀人才。研究生培养方面，李建老师亲自引入了类似马里兰大学的培养方案，结合清华交叉研究院教师的专长，设计了一套课
敏老师、本科生教务张燕老师和部分姚班博士生代表与学院师生一起座谈，主要围绕学生选拔、课程设置、导师结构、考核办法等方面展开。吕老师全面介绍了姚班的选拔形式。姚班人才选拔始终坚持姚院士指定的人才培养目标——并不是培养优秀的计算机软件程序员，我们要培养的是
人才培养质量。姚班自从建班以来，逐步形成里“1+1+1”导师结构，巩固了以科研创新为导向的人才培养基础，浓郁学术氛围。“1+1+1”导师结构就是姚院士任班主任，专业教师担任学术指导老师，姚班本科生毕业升学的博士生任兼职辅导员。 4月12日上午，考察团与清华大学交叉研究院李建老师座谈，主要了解
识更替，不断优化升级，从而保障姚班人才培养质量。姚班自从建班以来，逐步形成里“1+1+1”导师结构，巩固了以科研创新为导向的人才培养基础，浓郁学术氛围。“1+1+1”导师结构就是姚院
任班主任，专业教师担任学术指导老师，姚班本科生毕业升学的博士生任兼职辅导员。 4月12日上午，考察团与清华大学交叉研究院李建老师座谈，主要了解了硕博招生、人才
流和招生宣传，提高影响力，吸引更多外部的优秀人才。研究生培养方面，李建老师亲自引入了类似马里兰大学的培养方案，结合清华交叉研究院教师的专长，设计了一套课程体系，该体系目前还在完善过程中。除了严格的博士生资格考试以外，在之前，学院直博生还需要通过一个考查基础知识的preliminary测试，旨
形成里“1+1+1”导师结构，巩固了以科研创新为导向的人才培养基础，浓郁学术氛围。“1+1+1”导师结构就是姚院士任班主任，专业教师担任学术指导老师，姚班本科生毕业升学的博士生任兼职辅导员。 4月12日上午，考察
不时还穿插一些物理学、数学等方面的历史故事，给人留下了深刻的印象。通过聆听姚院士的课程，学院教师了解了姚先生如何挑战学生，并激发研究兴趣的教学技巧。 下午，在清华大学交叉信息研究院二楼会议室里，该院学生工作吕厦敏老师、本科生教务张燕老师和部分姚班博士生代表与学院师
的基本概念，并讲解了复变函数中留数的定义和作用。不时还穿插一些物理学、数学等方面的历史故事，给人留下了深刻的印象。通过聆听姚院士的课程，学院教师了解了姚先生如何挑战
程中。除了严格的博士生资格考试以外，在之前，学院直博生还需要通过一个考查基础知识的preliminary测试，旨在督促学生达到最基本的学习要求，进行初步分流。参加两次preliminary测试而不能通过的学生将被劝退，但目前为止还没有学生在此测试中被筛掉。此外，研究院定期会举办
替，不断优化升级，从而保障姚班人才培养质量。姚班自从建班以来，逐步形成里“1+1+1”导师结构，巩固了以科研创新为导向的人才培养基础，浓郁学术氛围。“1+1+1”导师结构就是姚院士任班主任，专业教师担任学术指导老师，姚班本科生毕业升学的博士生任兼职辅导员。 4月12日上午，考察团与清华
，研究院一方面通过一定的优惠政策和资源优势，尽量留住一部分本科生中的优秀人才；另一方面，鼓励教师多到兄弟院校进行学术交流和招生宣传，提高影响力，吸引更多外部的优秀人才。研究生培养方面，李建老师亲自引入了类似马里兰大
类似马里兰大学的培养方案，结合清华交叉研究院教师的专长，设计了一套课程体系，该体系目前还在完善过程中。除了严格的博士生资格考试以外，在之前，学院直博生还需要通过一个考查基础知识的preliminary测试，旨在督促学生达到最基本的学习要求，进行初步分流。参加两次pr
11日上午，旁听姚期智院士的姚班本科生《计算机应用数学》课。在课上，姚期智院士以函数展开为导引，逐步引出复变函数的基本概念，并讲解了复变函数中留数的定义和作用。不时还穿插一些物理学、数学等方
指导老师，姚班本科生毕业升学的博士生任兼职辅导员。 4月12日上午，考察团与清华大学交叉研究院李建老师座谈，主要了解了硕博招生、人才培养、考核机制和课程设置等方面。研究生招生方面，清华交叉信息研究院每年级招收硕士和直博生分别为10人